Aula de teatro de bonecos melhora desempenho acadêmico em escola municipal de Natal

Aula de teatro de bonecos melhora desempenho acadêmico em escola municipal de Natal

Projeto foi executado em turma de correção de fluxo com alunos entre 10 e 14 anos

Por Érika Mello

     

     Foto: Arquivo pessoal

Alunos encenam texto de Câmara Cascudo

Segundo dados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) no país, mais de 65% dos alunos brasileiros no 5º ano da escola pública não sabem reconhecer formas geométricas como um quadrado, círculo ou triângulo. Aproximadamente 60% não consegue identificar informações explícitas em uma história de conto de fadas. No nível mais avançado da educação fundamental (9º ano), cerca de 90% dos alunos não aprenderam a converter uma medida de metros para centímetros, e 88% não conseguem citar a ideia principal de um poema. A consequência é o aumento de reprovação dos alunos, causando um desnivelamento etário nas turmas.

Essa foi a realidade que Larisse Costa, professora de Artes, encontrou na Escola Municipal Djalma Maranhão, localizada no bairro de Felipe Camarão, na zona oeste da cidade de Natal. Em 2013, após dois anos como docente na escola, Larisse pegou para lecionar a turma do 4º ano “H”, caracterizada como uma turma de correção de fluxo escolar, pois possuía alunos que apresentavam um histórico de reprovações e não conseguiram avançar para os anos superiores, com desnivelamento idade/ano.

“As turmas de correção de fluxo são compostas por alunos que não conseguiram ser alfabetizados na idade certa, sendo assim reunidos e integrados em uma turma. Para essa classificação de alunado, os profissionais de educação da escola precisam analisar e estudar estratégias para realizar um trabalho pedagógico diferenciado. O objetivo desse trabalho é corrigir o fluxo, para que ele se torne contínuo, e não intermitente, fazendo com que o aluno avance nos estudos”, explica a professora.

Na turma composta por quinze alunos, entre 10 e 14 anos, foram constatados diversos aspectos que dificultavam o processo de ensino e aprendizagem em Teatro, tais como: dificuldade de leitura e escrita, déficit de atenção, agressividade, dificuldade de socialização, baixa autoestima, timidez e pouca participação nas atividades propostas.

Pensando em uma forma de mudar esse quadro, Larisse buscou algo que despertasse o interesse dessas crianças e jovens pela prática teatral, já que a maioria da turma tinha pouco conhecimento sobre o teatro tradicional. Em uma conversa com os alunos, foram citados mestres da cultura popular, de modo que eles demonstraram conhecer o teatro de bonecos e manifestaram interesse em aprender mais sobre a arte.

                               

 Foto: Arquivo pessoal

Bonecos utilizados para apresentação teatral

Em uma conversa com o coordenador pedagógico, planejou-se a introdução do teatro de bonecos nas aulas, de uma forma que se aproximasse da realidade e do cotidiano dos alunos. Decidiram então, trabalhar com o João Redondo do Mestre Chico Daniel, que assim como os alunos, também residiu em Felipe Camarão”,

A experiência foi posta em prática ao longo do ano letivo. No decorrer dos bimestres, foi introduzida a leitura de histórias, que além de promover a concentração, também exercitou a interpretação e escrita dos alunos. Em conjunto com as fábulas, também foi trabalhada a parte teórica, abordando temas como o surgimento do teatro e seus gêneros, dramaturgia e figurino. No último semestre, a profa Larisse adaptou, juntamente com os alunos, o texto “O Compadre da Morte”, de Câmara Cascudo, para ser encenado no teatro de bonecos.

Como resultado da experiência, a professora constatou grandes avanços: “O trabalho com o teatro contribuiu para sanar algumas dificuldades que a turma possuía, como baixa autoestima, falta de concentração, falta de socialização entre meninos e meninas; a turma aprendeu a trabalhar em equipe, e também melhoraram na leitura e escrita. O único problema que persistiu foi a agressividade, apenas a experiência com o teatro não foi o suficiente para resolver a questão”, avalia.

A experiência deu tão certo que se transformou na tese de mestrado de Larisse. O projeto foi bem recebido pelo orientador, e a banca avaliadora demonstrou bastante interesse na proposta, que além de trabalhar com a cultura popular potiguar, ainda pensou em educação pública através do componente curricular Artes, que acaba se tornando um tema pertinente e desafiador, diante de tantas dificuldades que os professores da área enfrentam.